榎町教室のシステム
Bees Sports
マルチスポーツ × 競い合い
友だちの動きから学ぶ場面を、
レッスンの土台に置いています。
榎町教室は、さくら教室とやり方が違います。
一人で黙々と練習するのではなく、友だちと競い合う場面を意図的につくり、そこから学ぶ形をとります。
レッスンでの「競い合い」は、この3つの形です
1
タイムや回数を測る
かけっこのタイム、縄跳びの回数など。友だちとも、前回の自分とも比べられます。
2
チーム対抗のゲーム
リレーやボールゲームなど。一人で背負わず、力を合わせて勝ちにいきます。
3
一人ずつ見せ合う
順番にやってみんなで見ます。勝ち負けより「見て学ぶ」ための時間です。
「競う」と聞いて、身構えられたかもしれません。
Beesが置いている競い合いは、順位をつけて優劣を決めるためのものではありません。
級やテストのように、お子様を並べて評価する仕組みは榎町教室にもありません。
目的は、友だちの動きを見て「あの子のあそこが上手い」と気づき、それを自分に取り入れることです。
Beesが掲げる6つの力のうち「尊敬する力」と「自己認識力」を、いちばん育てやすい場面がここだと考えています。
気づくのは子ども、必要なら声をかけるのがコーチ
基本は、子ども同士が自然に見て学ぶのに任せます。競い合う場面に置けば、子どもは勝手に人を観察するからです。
ただ、見ていても気づけていないことがあります。そのときはコーチが
「今の、あの子のどこが良かったと思う？」と声をかけ、見るポイントを一緒に探します。
任せる場面と、示す場面を使い分けています。
目指すのは、クラス全体のハイスコア
榎町教室が見ているのは、誰が1番だったかではありません。
クラスみんなで、前よりも良い記録を出すことを目標に置いています。
だから、負けた子や遅かった子をあえて取り上げることはしません。
その代わり、個人戦でもチーム戦でも、必ず「なぜ」を探す問いかけをします。
どうすれば、もっと良くなると思う？
思うように動けた？ 動けなかったのは、どこ？
何を考えていた？ チームには、どう動いてほしかった？
それでも、負い目を感じてしまったときは
競い合う以上、自分の劣っているところを強く感じてしまう子もいます。
そのときは、その気持ちを流さずに、一緒に整理します。
どうしたい？
誰と比べて、そう思った？
その子と、自分は何が違った？
そのためには、どんな練習が必要だと思う？
必要であれば、クラス全体の議題として取り上げます。みんなで考えたほうが早いこともあるからです。
「負けてしまった」で終わらせないこと。それが Bees Sports のあり方です。
Bees
子どもたちには、こんな話もします。「先生だって、選手には敵わないし、学者にも敵わない。
それでも勉強し続けているし、体も鍛えている」と。
実際、榎町教室を担当する萩野コーチは、自分で野球チームをつくったり、空手の大会に出たりしています。
誰かに劣っていることと、伸ばし続けることは、両立します。
最後は、自分の得意を見つけること
全員が同じように上手くなる必要はありません。走るのが速い子、力が強い子、器用な子、粘り強い子。
いろいろな動きを経験する中で、自分はどれが得意なのかに気づくことが、この教室のゴールです。
それが分かっていれば、将来やりたいスポーツが見つかったときに、迷わず飛び込めます。
Bees Sportsが向いているお子様
- 友だちがいると張り切る、負けず嫌いなところがある
- まだ何のスポーツをやるか決めていない
- いろいろな動きを経験させて、可能性を広げたい
- 自分の得意を見つけさせてあげたい
榎町教室でも、一人ひとりの目標を立ててアドバイスをします。個人を見ないわけではありません。
違うのは、チームや友だちを意識する場面を土台に置いているかという点です。
